Մայիս ամսվա մաթեմատիկական ֆլեշմոբ։ Առաջին մակարդակ

1. Եվան, փազլի 4 կտորները ճիշտ շարելով, ստացավ  հաշվարկի գործողություն պարունակող ուղղանկյուն, (տե՛ս նկարը)։ Գտի՛ր ստացված արտահայտության արժեքը:

Պատ․՝

Ուսումնական 3-րդ շրջան-ի ամփոփիչ նախագից և Ձին տանիքի վրա

Ծանոթացի՛ր «Ուսումնական 3-րդ շրջան»-ի.   ամփոփիչ նախագծին: Մինչև  մայիսի 27-ը բլոգումդ  ամփոփի՛ր-ներկայացրո՛ւ  3-րդ ուսումնական շրջանը:

Թումանյանական ֆլեշմոբ

Հովհաննես Թումանյանի ծննդյան օրվա կապակցությամբ մենք գրեցինք այս ֆլեշմոբը։ Այս ֆլեշմոբում մենք պետք է ընտրեինք Հովհաննես Թումանյանի ստեղծագործություններից մեկը և կարդանք ու ձայնագրենք։ Ես ընտրեցի <<Ծիտ>> հեքիաթը և կարդացի։

Տերյանական ընտանեկան ֆլեշմոբ

Վահան Տերյանի ծննդյան օրվա կապակցությամբ մենք գրեցինք այս ֆլեշմոբը։ Ֆլեշմոբի համար մենք պետք է ընտրեինք Վահան Տերյանի բանաստեղծություն մեկը կարդայինք ու ձայնագրեինք։ Ես ընտրեցի <<Հայտնութոյւնը>> ։

Բառարանընթերցման ֆլեշմոբ

Այս նախագծի համար մենք պետք է ընտրեինք Հովհաննես Թումանյանի հեքիաթներից և անծանոթ բառերը բացատրել նշելով բառարանը։ Ես ընտրեցի 3 հեքիաթ։ Դրանք են <<Անխելք մարդը>> <Խելոքն ու հիմարը>> <<Բարեկենդանը>>

«Ուսումնական գարուն» նախագիծ

«Ուսումնական գարուն» նախագիծ։ Մայրենի

Այս նախագծի համար մենք պետք է կարդայինք գարնան արձակուրդներին ցանկից կամ մեր ընտրած գիրքը։ Դրանից հետո պիտի կատարեինք ներքևի առաջադրանքները։ Ես ընտրեցի ցանկից <<Սասունցի Դավիթ>> էպոսը և <<Գիքոր>> պատմվածքը։

Ղազարոս Աղայանի օրեր

Այս նախագծի համար մենք պետք է ընտրեինք հեքիաթ և կարդայինք։

  •  «Գնում եմ Մայր դպրոց» — 5-րդ դասարաններ։

Գնում եմ Մայր դպրոց…

Այս նախագծի համար մենք պետք է պատմեինք մեր առաջին անգամ այս դպրոցում սովորելու փորձի մասին, դպրոցի 7 հրաշալիքները, մեր կարծիքը մայր դպրոցի մասին, մեր սիրած տեղը մայր դպրոցում, մեր սպասելիքները մայր դպրոցից, ինչով ենք ճանաչում մայր դպրոցը։ Իհարկե անպայման նկարներով։

Արջը

Այս նախագծի համար մենք պետք է հորինեինք մեր ուզած կամ մեր համար տրված անուններով հեքիաթ և դնեինք բլոգում։

  • ճամփորդություններ, ճամփորդական պատում-հաշվետվություններ — 4-5-րդ դասարաններ
  • մասնակցություն մայրենիի ֆլեշմոբերին

Լրացուցիչ առաջադրանք

Ընթերցանության նյութ. շարունակում ենք կարդալ Ռասպե «Բարոն Մյունհաուզենի արկածները», ընտրիր 1-2 հատված, կարդա, սովորիր պատմել, ներկայացրու տեսանյութով կամ ռադիոնյութով։

Ղազարոս Աղայանի օրեր

Ղազարոս Աղայանի օրեր

Նախագծի նպատակը` սովորողներին ծանոթացնել Աղայանի գրական հարուստ ժառանգությանը՝ հեքիաթներին, զրույցներին, բանաստեղծություններին :

Ես ընտրում եմ Ղազարոս Աղայանի <<Քի՜չ էլ, քի՜չ էլ>> հեքիաթը։

Ուսումնական երրորդ շրջանի ամփոփում (փետրվար-մայիս)

Ուսումնական երրորդ շրջանի ամփոփում (փետրվար-մայիս)

1. Սովորողները բլոգներում պատմում-ներկայացնում են բնագիտության ուսումնական 3-րդ շրջանի նախագծերի մասին և տեղադրում բնագիտության բաժնի հղումը:

Չրերի օգտակար հատկությունները. Նախագիծ

Այս նախագծում մենք հավաքեցինք փաստեր որևէ չրի մասին և դրեցինք մեր բլոգներում։

Ջրի շարժումն օվկիանոսում, օվկիանոսային հոսանքներ

Այս նախագծով մենք իմացանք ջրի շարժման տեսակների մասին։

Լճեր և ջրամբարներ

Այս նախագծով մենք իմացանք լճերի տարբերությունը և իմացանք ինչ է իրենից ներկայացնում ջրամբարը։

Գետեր

Այս նախագծով մենք ավելի շատ ինֆորմացիա իմացանք գետերի մասին։

Ստորերկրյա ջրեր: Աղբյուրներ, արտեզյան ջրեր

Այս նախագծով մենք իմացանք ինչ է իրենից ներկայացնում ստորերկրյա ջրերը և ջերմուկը։

Ջրոլորտի պահպանությունը: Քաղցրահամ ջրի հիմնախնդիրը։

Այս նախագծով մենք իմացանք քաղցրահամ ջրի խնդիրի մասին։

Մասուրի օգտակարությունը։

Այս նախագծի համար մենք տեղեկություններ հավաքեցինք մեր բակում կամ մեր ընտրած բույսի պտուղի մասին և դրեցինք մեր բլոգներում։

Քամի: Քամու տեսակները

Այս նախագծով մենք իմացանք քամու տեսակների մասին և ոնց է առաջանում քամին։

Մթնոլորտի խոնավությունը: Մառախուղ և ամպեր

Այս նախագծով մենք իմացանք մառախուղի և ամպերի առաջացումը։

Կենդանի օրգանիզմներին բնորոշ հատկությունները

Այս նախագծով մենք իմացանք բոլոր կենդանինների հատկությունները։

Օրգանիզմների փոխադարձ կապը և հարմարվածությունը շրջակա միջավայրի պայմաններին

Այս նախագծով մենք իմացանք կենդանինների հարմարվածությունը իրենց շրջակա միջավայրում։

2. Մեր ուսումնասիրած ուսումնական նյութերից, ո՞րն էր ավելի հետաքրքիր և որը՞ դուր եկավ քեզ:

Օրգանիզմների փոխադարձ կապը և հարմարվածությունը շրջակա միջավայրի պայմաններին

Չրերի օգտակար հատկությունները. Նախագիծ

Մասուրի օգտակարությունը։

3. Գործնական պարապմունքներից, որի՞ն ես մասնակցել և ի՞նչ ես սովորել։

Ցավոք սրտի ես չեմ մասնակցել ոչ մի գործնական պարապմունքների այս շրջանում։

4. Ստացած գիտելիքներդ կկարողանա՞ս օգտագործել քո ընտանիքում, բակում և շրջապատում։

Այս շրջանի ընթացքում և սկսեցի ավելի լավ փորձել սովորել նյութերը։ Դրա համար ես շատ նոր փաստեր իմացա և կարող եմ ընկերներիս կամ իմ ընտանիքի անդամներին պատմել։

Մաթեմատիկա 3-րդ ուսումնական շրջան

Պատումի տեսքով ներկայացրու քո ուսումնական երրորդ շրջանի աշխատանքը

Պարզ և բաղադրյալ թվեր

Այս նախագծով մենք վերհիշեցինք ինչ է իրենից ներկայացնում պարզ և բաղադրյալ թվերը։

Բաղադրյալ թվի վերլուծումը պարզ արտադրիչների

Այս նախագծով մենք սովորեցինք թե ինչպես բաղադրյալ թվերը վերլուծել պարզ արտադրիչների։

Մաթեմատիկայի ամփոփում։ 21.02.2022

Այս նախագծով վերհիշեցինք մեր իմացածը։

Բաժիններ

Այս նախագծով մենք վերհիշեցինք կոտորակները։

Առաջին մակարդակ: Փետրվար ամսվա մաթեմատիկական ֆլեշմոբ-2022թ.

Բաժինների գումարումը

Այս նախագծով մենք սովորեցինք կոտորակների գումարումը։

Սովորական կոտորակների հիմնական հատկությունները և նրանց հավասարության պայմանը

Այս նախագծով մենք իմացանք թե ինչպես պետք է համեմատել կոտորակները։

Հաջորդական թվեր

Այս նախագծով մենք վերհիշեցինք հաջորդական թվերը։

Կոտորակների գումարում

Այս նախագծով մենք սովորեցինք կոտորակների գումարումը։

Ուսումնական գարուն․ 5 դասարան

Կոտորակների հանումը

Այս նախագծով մենք սովորեցինք կոտորակների հանումը։

Թվաբանական օրենքներ կոտորակների գումարման համար

Այս նախագծով մենք իմացանք կոտորակների գումարման համար օրենքները։

Կոտորակների բաժանում։ Երկու փաթեթը

Այս երկու նախագծով մենք իմացանք թե ինչպես պետք է կոտորակները բաժանել։

Ինքնաստուգում կոտորակներ թեմայից

Այս նախագծով մենք վերհիշեցինք կոտորակների հետ գործողոթյունները։

Խառը թվեր

Այս նախագծով մենք իմացանք թե ինչ է իրենից ներկայացնում խառը թիվը։

Խառը թվերի համեմատում

Այս նախագծով մենք իմացանք ինչպես ենք համեմատում խառը թվերը որ հետագայում մենք կարողանանք հանենք խառը թվերը։

Խառը թվերի գումարում

Այս նախագծով մենք իմացանք ինչպես են գումարվում խառը թվերը։

Խառը թվերի բազմապատկում

Այս նախագծով մենք իմացանք ինչպես են բազմապատկվում խառը թվերը։

Խառը թվերի բաժանում և խնդիրներ մնացորդով բաժանման վերաբերյալ

Այս նախագծերով մենք իմացանք ինչպես են բաժանվում խառը թվերը մնացորդով և առանց դրանց։

Խառը թվերի գումարում, հանում, բազմապատկում և բաժանում

Այս նախագծով մենք ամփոփեցինք մեր իմացածը խառը թվերի վերաբերյալ։

Ինքնաստուգում

Այս նախագծով մենք վերհիշեցինք մեր իմացածը։

Ինքնաստուգում.` առյուծը։

Կարդա՛ տեքստը և կատարի՛ր առաջադրանքները:

Առյուծը գազանների արքան է: Այդ «տիտղոսին» ոչ ոք չի կասկածում, և ոչ մեկը չի վիճարկում: Իսկ ինչո՞ւ հատկապես առյուծին է շնորհվել այդ տիտղոսը: Նա գիշատիչներից ամենաուժե՞ղն է: Հազիվ թե: Ուժով, կարելի է ասել, զիջում է վագրին: Ամենաճարպի՞կն է: Նույնպես՝ ոչ. Նա զիջում է ընձառյուծին: Գիշատիչներից ամենախոշո՞րն է: Դարձյալ ոչ. սպիտակ արջը 700-800 կիլոգրամ է կշռում, նույնիսկ վագրը, որ 300 կիլոգրամ է, ավելի խոշոր ու ծանր է: Հասուն արու առյուծի առավելագույն քաշը 230 կիլոգրամից ավել չէ: Եվ, համենայն դեպս, առյուծն է գազանների արքան: Եվ նա այդ տիտղոսը կրելու իրավունքն ունի: Ըստ երևույթին, առյուծին գազանների արքա են կոչել ոչ թե ուժի, այլ՝ կեցվածքի համար, վեհ ու հպարտ կեցվածքի և նույնքան վեհ ու հպարտ բնավորության համար: Առյուծը բաց տարածությունների բնակիչ է, չի թաքնվում դարանում ու սպասում որսի: Նա որսի վրա բացահայտ է գնում՝ իր մռնչոցով բոլորին նախազգուշացնելով, որ գազանների արքան որսի է ելել: Եվ ամեն մի կենդանի էակ դողում է այդ «արքայական մռնչոցից»: Բայց առյուծը նաև մեծահոգի է, երբեք չի ոչնչացնում կենդանիներին, եթե կուշտ է:

1․ Ինչո՞ւ է առյուծը համարվում գազանների արքա:

Իր կեցվածքի և բնավորության համար։

2․ Դո՛ւրս գրիր առյուծին բնութագրող բառեր:

Արքան, հպարտ։

3․ Գրի՛ր հոմանիշները՝ արքա, խոշոր, վեհ, կասկածել:

Արքա-թագավոր։

Խոշոր-մեծ։

Վեհ-հպարտ։

Կասկածել-երկմտել։

4․ Գրի՛ր հականիշները՝ ոչ, ծանր, խոշոր, մեծահոգի, ոչնչացնել, կուշտ:

Ոչ-այո։

Ծանր-թեթև։

Խոշոր-փոքր։

Մեծահոգի-փոքրոգի։

Ոչնչացնել-բազմացնել։

Կուշտ-սոված։

5. Ճարպկությամբ ո՞ւմ է զիջում առյուծը:

Սպիտակ առջին ու նույնիսկ վագրին։

6․ Տեքստից դո՛ւրս գրիր 5 բայ /գործողություն ցույց տվող բառ/։

Ելել, ոչնչացնում, կրելու, դողում, սպասում։

7․ Տեքստում գրված թվականները գրի՛ր տառերով։

700-Յոթ հարյուր։

800-Ութ հարյուր։

300-Երեք հարյուր։

230-Երկու հարյուր եռեսուն։

8․ Նախադասության ընդգծված բառերին «ինչպիսի՞» հարցին պատասխանող լրացումներ ավելացրո՛ւ։

Նա դժվար որսի վրա բացահայտ է գնում՝ իր վախենալու մռնչոցով բոլորին նախազգուշացնելով, որ գազանների վեհ արքան որսի է ելել:

9․ Լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը․

Գա-տնիք, վայր-ջք, պա-կել, զար-արվել, ար-նանալ

Գաղտնիք, վայրեջք, պառկել, զարթարվել, արթնանալ

10․ Կազմի՛ր երեքական բառ հետևյալ ածանցներով՝

-վածք-

Կեցվածք։

-ային-

Հեքիաթային, դժոխքային, դրախտային։

-ական-

Երեքական, երկոն, մեկական։

-ակ-

Երևակ, միջակ, սպիտակ։

-եղեն-

11․ Համացանցից գտի՛ր հետաքրքիր փաստեր առյուծի մասին, 3-4 նախադասությամբ ներկայացրո՛ւ։

Առյուծի արագությունը կարող է լինի մինչև 80կմ/ժ։

Կան սպիտակ մաշկով առյուծներ։ Ասում են որ իրենք ապրում էին ձյունով լի տեղամասերում իրենց մաշկի գույնի պատճառով։ Աշխարում մնացել է միայն 300 սպիտակ առյուծ։

Առյուծը մի անգամից կարող է ուտել 35կգ միս։

Առյուծները սպանում են ուրիշ էգերի ձագերին։

Երևան քաղաքի ձիարձանները

ԵՐԵՎԱՆ ՔԱՂԱՔԻ ՁԻԱՐՁԱՆՆԵՐԸ

ԱՌԱՋԱԴՐԱՆՔ

  • Համացանցի օգնությամբ դուրս հանի՛ր տեղեկություններ հետևյալ ձիարձանների մասին։
  •  «Սասունցի Դավիթ»

1939 թվականին Երևանում պատրաստվում էին տոնել «Սասնա ծռեր» էպոսի 1000-ամյա հոբելյանը։ Այս տոնի համար որոշվեց կայարանամերձ հրապարակում ստեղծել այդ էպոսի հերոսի քանդակը։ Այս արձանի հեղինակի անունը Երվանդ Քոչարը ,ով այս արձանը կառուցեց 18 օրում։ Այս արձանը կառուցված է կոփածո պղնձից ու բազալտից։

1941 թվականին Քոչարին ձերբակալեցին և դրանից հետո արձանը ոչնչացվեց։ Քանդակագործին մեղադրել են ,որ «մերկացրած սրով հեծյալը նայում է դեպի «բարեկամ» Թուրքիա…», և դա նույն էր «ժողովրդի թշնամի» կոչվելուն։ Արձանը ոչնչացվեց և Երկու տարի, չորս ամիս բանտում անցկացնելուց հետո Քոչարին ազատեցին։ 1957 թվականին Երքաղսովետը որոշեց վերականգնել արձանը, և Քոչարը ստեղծեց իր գլուխգործոցներից մեկը։

  • «Վարդան Մամիկոնյան»

Վարդան Մամիկոնյանի արձանը տեղադրված է Երևանի Օղակաձև զբոսայգում Վարդանանց և Խանջյան փողոցներիի մեջտեղ և գտնվում այնտեղ 1975 թվականից։ Կառուցված է հուշարձանը կոփածո պղնձից և կարմրավուն կրաքարային ավազաքարից։

  • «Հայկ Բժշկյանց» /«Գայ»/

Հայկ Բժշկյանցի հուշարձանը գտնվում է Նոր Նորքի Նանսենի անվան այգու դիմաց և տեղադրված է այնտեղ 1977 թվականից։ Այս արձանի հեղինակներն են քանդակագործ Սուրեն Նազարյանը և ճարտարապետ Սարգիս Գուրզադյանը։ Հուշարձանը կառուցված է միայն բրոնզից։ Այս արձանը աշխարհում ամենամեծ ու ամենաբարձր ձիարձանն է։ Արձանը ձուլվել է ուկրաինական տեխնոլոգիայով։

  • «Անդրանիկ Օզանյան»

Անդրանիկ Օզանյանի հուշարձանը գտնվում է Երևանի կենտրոնում՝ Տիգրան Մեծի պողոտայում Սուրբ Գրիգոր Լուսավորիչ մայր տաճարի մոտակայքում և տեղադրված է այնտեղ 2002 թվականից։ Այս արձանի հեղինակը Արա Շիրազն է։ Կառուցված է հուշարձանը բրոնզից և բազալտից։ Այս արձանի երկու ձիերը խորհրդանշում են Արևմտյան և Արևելյան Հայաստանները։ Բայց սա միակ Անդրանիկի արձանը չէ։ Այս արձանը երկրորդ արձանն է, իսկ առաջին էլ տեղադրվել է 1999 թվականին Երևանի Մալաթիա-Սեբաստիա համայնքի Վահան Զատիկյանի անվան այգում։ Նաև Անդրանիկին նվիրված արձաններ կան Ուջանում, Ոսկեվանում, Նավուրում, Գյումրիումում, Արտենիում և Անգեղակոթում։

  • «Մարշալ Բաղրամյան»

Հովհաննես Բաղրամյանի հուշարձանը գտնվում է Երևանի կենտրոնում Մարշալ Բաղրամյան պողոտայում Հայաստանի ամերիկյան համալսարանի շենքի դիմաց և տեղադրված է այնտեղ 1995 թվականից մայիսի 8-ից։ Այս արձանի հեղինակներն են են ճարտարապետ Էդուարդ Արևշատյանը և քանդակագործ Նորայր Կարգանյանը։ Հուշարձանը կառուցված է բրոնզից ու գրանիտից։

Ընտրությամբ գործնունեություն։ 20.05.2022

Ո՞րն է այն վեցանիշ թիվը, որի տասնավորը 2 է, հազարավորը՝ 4, իսկ մյուս բոլոր թվանշանները՝ 3։

1) 433323

2) 433332

3) 334323

4) 343246

2. Ո՞ր շարքում են թվերը դասավորված նվազման կարգով․

1) 1, 22, 333, 4444, 5555

2) 1001, 101, 100001, 212

3) 1021, 1020, 1002, 2

4) 23, 22, 18, 19

3.Ո՞ր շարքի բոլոր թվերն են պատիկ 2-ին․

1) 2, 4, 6, 1, 8

2) 4, 8, 14, 24, 1022

3) 23, 4, 6, 88, 22, 12

4) 201, 222, 2222, 2, 22222

4. Քանի՞ մետր է 2/5 կիլոմետրը։

1) 300

2) 400

3) 2500

4) 100

5. Գտի՛ր թիվը, որը 6-ի բաժանելիս ստացվում է 5 թերի քանորդ և 3 մնացորդ։

1) 31

2) 32

3) 33

4) 34

6. Ո՞րն է թվի գրության 2-րդ կարգի կարգային միավորը։

1) 1

2) 10

3) 2

4) 20

7.Ինչպե՞ս կփոխվի երկու թվերի գումարը, եթե գումարելիներից մեկը մեծացնենք 12-ով։

1) Կմեծանա 24-ով

2) Կմեծանա 12-ով

3) Կփոքրանա 12-ով

4) Կփոքրանա 24-ով

8․Ընտրիր այն թվանշանը, որը տեղադրելով աստղանիշի փոխարեն՝ կստացվի ճիշտ անհավասարություն․ 8տ 640կգ > 8տ *50կգ։

1) 7

2) 8

3) 6

4) 5

9.Ընտրիր այն պատասխանը, որն արտահայտում է 5 ժամ 25 րոպեն րոպեներով.

1) 335

2) 325

3) 525

4) 75

10. Ջրավազանում կար 2400 լիտր ջուր։ Այգին ջրելու համար օգտագործվեց դրա 3/8 մասը։ Քանի՞ լիտր ջուր մնաց ջրավազանում։

1) 1000

2) 1500

3) 900

4) 1600

11-րդից 15-րդ առաջադրանքների համար հաշվիր պատասխանը և գրի՛ր համապատասխան տեղում։

11. Գրիր երկու քառանիշ թիվ, որոնք բաժանվում են և՛                      5-ի և՛ 10-ի։

12. Ուղղանկյան երկարությունը 15 մ է, իսկ լայնությունը կազմում է նրա 2/3-րդ մասը։ Գտիր ուղղանկյան պարագիծը։

  1. (15:3)x2=10մ
  2. 15×10=150մ

Պատ․՝ S=150մ ։

13.Լրացրու բաց թողնված բառը(բառերը) Հատվածն ուղղի այն մասն է, որն ունի ————— ։

14. Հաշվիր 125-12*10+6։(1+2) արտահայտության արժեքը։

  1. 1+2=3
  2. 6:3=2
  3. 12×10=120
  4. 120+2=122
  5. 125-122=3

Պատ․՝125-1×10+6։(1+2)=3 :

15. Պարկում կա 7 կանաչ, 9 դեղին և 15 կարմիր մատիտ։ Առանց նայելու ամենաքիչը քանի՞ մատիտ պետք է հանել, որպեսզի դրանցից գոնե մեկը լինի դեղին։

3

16.Նույն չափի չորս անոթներում լցրել են տասներկու լիտր հեղուկ։ Քանի լիտր հեղուկ կտեղավորվի այդպիսի 10 անոթներում։

  1. 12:4=3լ (1 անոթում)
  2. 10×3=30լ (10 անոթներում)

Պատ․՝ 30լ

17.Երեք իրար հաջորդող բնական կենտ թվերի գումարը 225 է։ Որո՞նք են այդ թվերը։

  1. Վեց հազար հինգ հարյուր չորս թվի գրության մեջ ո՞ր կարգում է գրված 0:
    1) միավորների 2) տասնավորների 3)հարյուրավորների 4) հազարավորների 5) ոչ մի կարգում:
  2. Նշիր ամենափոքր եռանիշ թիվը, որի գրության մեջ կրկնվող թվանշաններ չկան
    1) 100 2) 101 3) 123 4) 102 5) 110
  3. Նվազելին մեծացրել են 10-ով, իսկ հանելին թողել են նույնը: Արդյունքում տարբերությունը
    1) կմեծանա 10-ով 2) կփոքրանա 10-ով 3) կմեծանա 10-ով 4) կփոքրանա 10-ով 5) կմնա նույնը:
  4. Մայրիկը գնեց 20 մանդարին: Կարինեն կերավ դրանց կեսը, Լուսինեն կերավ երկու մանդարին, իսկ Մարիամը` մնացածը: Քանի՞ մանդարին կերավ Մարիամը:
    1) 4 2) 6 3) 8 4) 10 4) 12:
  5. Նշեք այն տողը, որտեղ թվերը դասավորված են նվազման կարգով
    1) 8356, 20001, 8999, 5790
    2) 4567, 4570, 5678, 999
    3) 4378, 4387, 4389, 4379
    4) 9830, 9849, 9856, 9870
    5) 10008, 6789, 1106, 587:
  6. 75-թվի (3/5) մասը կլինի
    1) 51 2) 125 3) 13 4) 45 5) 35:
  7. (5/6) ժամը րոպեներով արտահայտած կլինի
    1) 35 2) 45 3) 72 4) 65 5) 50:
  8. 8տ 4ց 60 կգ-ը կիլոգրամներով արտահայտած կլինի
    1) 8460 2) 84 3) 8406 4) 8046
  9. Ուղղանկյան կողմերից մեկը 14սմ է, մյուսը՝ 20 սմ: Գտիր այդ ուղղանկյան պարագիծը:
    1)40 սմ 2) 280 սմ 3) 34 սմ 4) 68 սմ
  10. Գծագրում ներկված չէ պատկերի

1) (5/9) մասը 2) (4/9)մասը
3) (4/5)մասը 4) (4/10)մասը 5) (4/12)մասը:

  1. Դասը սկսվեց 12: 55 և տևեց 45 րոպե: Ե՞րբ ավարտվեց դասը:

13:40

  1. Թվային հաջորդականությունը կազմված է հետևյալ կանոնով. առաջին անդամը 1 է, երկրորդ անդամից սկսած յուրաքանչյուր անդամը հավասար է իր նախորդի և 2 թվի գումարի կրկնապատիկին: Գրիր այդ հաջորդականության չորրորդ անդամը:
  1. (1×2)+2=4(2-րդ անդամ)
  2. (4×3)+2=14(3-րդ անդամ)
  3. (14×4)+4=80(4-րդ անդամ)

Պատ․՝ 80։

  1. 420-ին գումարիր 15 և 8 թվերի արտադրյալը:

420+120=540

  1. Մեկ պատուհանը ներկելու համար պետք է 400 գ ներկ: 8 կգ ներկով քանի՞ պատուհան կներկեն:

8կգ = 8000գ

8000:400=20(պատուհան)

Պատ․՝ 20 պատուհան։

  1. Երկնիշ թվի թվանշանների գումարը 15 է: Այս պայմանին բավարարող քանի՞ երկնիշ թիվ կա:

  1. Ուղղանկյան մի կողմի երկարությունը 16սմ է, իսկ մյուս կողմինը՝ 14: Գտիր այն քառակուսու կողմի երկարությունը, որի պարագիծը հավսարար է այդ ուղղանկյան պարագծին:
  1. 16×14=224սմ

2. 224:4=56սմ

Պատ․՝ 56սմ ։

  1. Համակարգչային խաղի առաջին մակարդակը անցնելու համար Արմենին պետք է եղավ 5 րոպե 25 վայրկյան: Երկրորդ մակարդակը անցնելու համար 35 վայրկյան ավելի ծախսեց: Արմենին որքա՞ն ժամանակ պետք եղավ երրորդ մակարդակ հասնելու համար:

10.05.2022

Թեմա` Կոտորակ

2. Ամբողջը բաժանված է 50 հավասար մասերի: Կոտորակի տեսքով ներկայացրո՛ւ այդ մասերից 5-ը, 12-ը, 24-ը, 35-ը, 48-ը:

3. Ամբողջը բաժանված է 60 հավասար մասերի: Կոտորակի տեսքով ներկայացրո՛ւ այդ մասերից 1-ը, 12-ը, 24-ը, 35-ը, 48-ը:

4. Գտի՛ր նշված թվի մասը

• 35-ի 3/7 մասը

(35:7)x3=15

• 420-ի 5/6 մասը

(420:6)x5=350

• 180-ի 5/9 մասը

(180:9)x5=100

• 2000-ի 9/10 մասը

(2000:10)x9=1800

• 140-ի 5/7 մասը

(140:7)x5=100

• 100-ի 5/5 մասը

(100:5)x5=100

5. Հաշվի՛ր

• 415 կգ-ի 2/5 մասը

(415×5)x2=166կգ

• 480 դրամի 5/6 մասը

(480:6)x5=400դր

• 18ժ-ի 2/3 մասը

(18:3)x2=12ժ

• 320 լ-ի 6/8 մասը

(320:8)x6=240լ

• 510 մ2-ու 2/17 մասը

• 480 կմ-ի 5/16 մասը

(480:16)x5=150

6. Աննա գնել էր 800 գ կարագ: Տորթի համար օգտագործվեց այդ կարագի 3/5 մասը: Որքա՞ն կարագ օգտագործվեց տորթի համար:

  1. (800:5)x3=480գ

2. 800-480=320գ

Պատ․՝ 320գ ։

7. Սոնան կարդացել է 126 էջանոց գրքի 5/6 մասը: Քանի՞ էջ է նա այդ գրքից կարդացել և քանի՞ էջ է մնացել կարդալու:

  1. (126:6)x5=105(էջ)

2. 126-105=21(էջ)

Պատ․՝կմնա 21էջ։

8. Ավտոմեքենան պետք է անցներ 180 կմ ճանապարհ: Ճանապարհի 2/3 մասն անցնելուց հետո քանի՞ կիլոմետր կմնա նրան դեռ անցնելու:

(180:3)x2=120կմ

180-120=60կմ

Պատ․՝ 60կմ ։

9. Ջրավազանում կար 800 լ ջուր: Այգին ջրելու համար պապիկն օգտագործեց այդ ջրի երեք քառորդ մասը: Որքա՞ն ջուր մնաց ջրավազանում:

  1. (800:4)x3=600լ

2. 800-600=200լ

Պատ․՝ 200լ ։

10. 1 ժամում ծորակից լցվում է 600 լ տարողությամբ ջրավազանի ¼ մասը: Նույն ծորակից որքան ջուր ջրավազան կլցվի 2 ժամում:

  1. (600:4)x1=150լ

2. 150×2=300լ

Պատ․՝ 300լ

Чему учит басня Лафонтена Фортуна и дитя.

Эта басня учит тому что не всегда нужно приписывать корень проблемы к фортуне. Да иногда дело и вправду в фортуне но ведь иногда вина будет даже не твоих родственников и не твоих друзей а твоя.